孩子选择合适的书籍，才能享受阅读的快乐。

超长黄金周，有的家长选择外出旅游，有的家长则选择利用假期，陪伴孩子阅读书籍，在墨香中看不一样的风景。

书是人类智慧的结晶，也是社会进步的阶梯。无论是老师还是家长，都知道阅读书籍的重要性，都希望把孩子培养成爱阅读、会阅读的人。如何让阅读摆脱功利化，让孩子真正享受读书的快乐?本报特邀我市两位一线语文教师为大家支招。

功利化会挫伤阅读兴趣

阅读，已成为一个高频热词，然而，不少家长鼓励孩子阅读，不是为了陶冶情操，而是为了积累写作文时的金句，是寻求在阅读理解题拿高分的捷径。

很大一部分家长会考虑孩子在阅读中学到了什么，阅读是否提升了语文成绩?“在功利化的价值评价体系中，家长对阅读充满立时可见的期待。功利化的阅读覆盖面狭窄封闭，大多数局限于阅读语文课本提供的相关链接文章，为提升写作水平而大量阅读作文选和作文素材。”泉州市实验小学语文教师庄丽萍表示：“短期的阅读训练对于语文成绩的提升有可能存在一定作用，但从长远看，孩子的阅读层次和阅读品质很难上升到较高的阶段。功利性的阅读无法形成个体的知识体系和理性逻辑，不利于孩子形成健全的心性品行，也无法让孩子真正感受到文字的魅力和阅读的快乐。”

事实上，在一部分中小学生眼里，阅读就是一种备考方式，“以提升成绩为目的的功利化阅读还是比较常见的，但从青少年的长远发展来看，功利化阅读需要慎重对待。”安溪沼涛实验小学语文教师王美芳表示，功利化阅读会挫伤孩子的阅读兴趣，过分追求快读会使学生变得浮躁，并且难以养成良好的阅读习惯，也很难培养扎实、全面、体系化的阅读能力。

家庭阅读指导特别重要

如何让阅读摆脱功利化，让孩子真正享受阅读?在庄丽萍老师看来，家长首先要更新观念，认识到阅读是对生命、对自我进行认知的重要方式，是通往更广阔世界和更优秀自己的另一条路，从而让孩子最终具有更加成熟的心智认知的能力。其次，要让孩子乐于阅读。让孩子选择合适的书籍，才能享受到阅读的快乐，才能保证孩子坚持阅读的习惯，尤其是在低、中年级最好不要加以限制，让孩子广泛阅读之后再进行选择性阅读。

同时，在培养孩子阅读的过程中，有针对性地进行家庭阅读指导是特别重要的。“孩子不仅需要自己读，还需要有沟通表达的对象，比如读不懂时该找谁，有读书心得时能跟谁交流。有交流和表达的途径，才能增加孩子读书的获得感。”王美芳老师表示：“家长要注重养成每天阅读、亲子共读的习惯，在固定的时间、固定的地点读书。哪怕每天只读10分钟，也要坚持阅读。”父母在为孩子朗读故事时，不必太在意自己的语音是否标准，自己是不是有表演的天赋。在家长已经能主动给孩子讲故事的基础上，学习把故事讲得更生动、更有趣、更能吸引孩子。

总之，“亲子共读”最重要的是“爱”和“信任”。有对孩子和阅读的爱，家长才不会把共读当成负担;有对孩子的信任，家长也才不会总担心孩子听不懂。庄丽萍老师表示：“应该给孩子们创造轻松的阅读环境，有条件的家庭可以设立图书角和阅读区等，还应宽容地对待孩子的阅读。每个孩子的阅读起点、阅读水平和阅读习惯不尽相同，家长不能一味地把自己孩子的阅读水平与身边或同龄的孩子的阅读水平作比较。要相信只要孩子坚持每日阅读，保持良好的阅读习惯，长久地积累和沉淀才能厚积薄发。此外，建议家长把亲子共读作为一种家庭的休闲方式，和孩子进行相关讨论与交流，有利于培养孩子从小树立良好的阅读习惯，共同推进学生身心全面发展。”

循序渐进提升阅读素养

五年级学生的家长李晓兰直言：“孩子的阅读主动性较差。”李晓兰还发现，很多时候，孩子阅读，感觉看完了跟没看似的，对里面具体的内容不熟悉，欠缺好词好句的积累。同样的问题，一年级的家长陈琴也很苦恼，她说：“孩子看书只看故事情节，不求甚解，不认识的字就跳过去或是查手机，从不翻字典，也从不圈画好词好句、不拿笔，把摘抄也当成一项作业负担。”

如何培养孩子的阅读兴趣，提升孩子的阅读素养，让孩子爱上阅读、会阅读，这是让许多家长头疼的事。“阅读并不是一种与生俱来的能力，也没有明确的开始时间。”庄丽萍老师表示，培养学生阅读兴趣和阅读能力需要一个循序渐进的过程，家长要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好及老师的建议选择适合的书籍。如幼儿园阶段可以选择一些图文并茂的绘本，帮助孩子开启阅读之旅。一、二年级的孩子可以选择带拼音的童话故事，如《海底两万里》《安徒生童话》《木偶奇遇记》等。三、四年级的孩子可以开始阅读篇幅较长一些的优秀儿童文学作品、科普读物、名人传记等。五、六年级的孩子可以结合语文课本中的节选篇目选择原著来阅读，如《西游记》《三国演义》《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》《童年》以及部分世界经典名著。

此外，深度阅读才能实现阅读的有效性。高品质的阅读往往伴随着深入的思考，因此在阅读中，家长应当鼓励孩子做批注，写下自己的阅读感受，学会大胆质疑。阅读中还要鼓励孩子做好摘录笔记，建立个人的阅读素材库并背诵积累。同时，适当的练笔，如仿写经典片段或进行自由创作。在从读到写的过程中，孩子反观自己写作中存在的不足，能促进其及时调整阅读方向和阅读方法，从更深层激发孩子阅读的兴趣，实现更加有效的阅读，从而提升孩子的阅读素养。

责任编辑：苏慧敏